Как подготовить и провести занятие по правилам дорожного движения в средней группе детского сада

Оказавшись на дороге, малыш-дошкольник, у которого ещё не до конца сформирована защитная реакция на дорожную обстановку, попадает в зону риска. Поэтому одной из приоритетных задач в работе дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) является решение проблемы обеспечения безопасности детей на дороге. В средней группе, где ребята 4–5 лет уже имеют достаточный багаж опорных знаний о правилах дорожного движения (ПДД), полученный в младшей группе, работа приобретает характер закрепления, систематизации уже изученного, а также дополнения этой базы новой информацией.

Занятия по ПДД: цели и задачи

Важность изучения основ поведения на дороге в дошкольном возрасте обусловлена тем, что при переходе из детского сада в школу малышу необходимо будет хорошо ориентироваться в пространственном окружении, ведь немалый процент детей будет добираться до места учёбы самостоятельно. В связи с этим основными целями изучения ПДД в детском саду является:

• развитие умения наблюдать и оценивать дорожные ситуации (например, даже при зелёном сигнале светофора посмотреть налево и направо, чтобы убедиться, что подъезжающий транспорт притормаживает, а не игнорирует дорожный знак);
• выработка навыка безопасного поведения в различных ситуациях (к примеру, если ребёнок подошёл к пешеходному переходу, когда зелёный сигнал уже горел, то лучше подождать следующего, так как можно не успеть пересечь проезжую часть до возобновления движения);
• развитие культуры общения, обогащение словаря (малыши, взаимодействуя в разных видах работы, тренируют мелкую и общую моторику, развивают речь);
• воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих (к примеру, прогуливаться можно только по тротуару, даже если на дороге нет машин в данный момент, чтобы потенциально не создавать аварийные ситуации).

Главная цель занятий по ПДД — научить ребёнка читать дорожные знаки и ориентироваться в ситуации на дороге

Для реализации поставленных целей в средней группе на занятиях решаются следующие задачи:

• уяснить значения понятий «пешеход» и «переход»;
• систематизировать полученные в младшей группе знания о значении дорожных знаков, видах транспорта (наземном, воздушном, водном);
• закреплять знания о светофоре и значениях его сигналов;
• развивать внимание, наблюдательность, зрительную и слуховую память;
• практиковать умение отвечать полным ответом (когда дело касается ответов по поводу действий пешехода в той или иной дорожной ситуации).

Работа над темой помогает малышам учиться давать полные ответы

Виды занятий по ПДД

Тема безопасности на дороге может быть вписана в любой вид занятия, определённый Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

1. Интегрированный урок. Такой вид занятия подразумевает сочетание различных видов деятельности в рамках определённого временного промежутка. Например, дети слушают рассказ приглашённого гостя — Светофорика — о том, как нужно вести себя на дороге (развитие речи), затем из фрагментов-пазлов складывают сигналы светофора (математика) и выполняют поделку: на серый картон-основу крепят белые полоски «зебры» из пластилина (художественно-изобразительное творчество).
2. Тематическое занятие. Это урок, который проводится в рамках изучения темы ПДД на всех занятиях в конкретный временной отрезок, обозначенный в календарно-тематическом планировании. Например, «Как вести себя на дороге», «Дорожные правила» и т.д.
3. Итоговое занятие. Проводится раз в полугодие, квартал или учебный год. Подразумевает проверку качества усвоения малышами темы. Для средней группы в контексте изучения ПДД это может быть создание проекта-плаката совместно с родителями. Например, макет дороги с пешеходным переходом, светофором, перекрёстком и всеми сопутствующими дорожными знаками.

Итоговое занятие может быть организовано как соревнование по знанию ПДД с выдачей грамот победителям

Особенно часто малыши старших групп привлекаются для помощи в постановках или в качестве приглашённого на занятие персонажа

Как индивидуализировать занятие

Чтобы информация по теме запомнилась максимально точно и полно, ребята должны:

• слышать;
• видеть;
• действовать.

Иными словами, на занятии в обязательном порядке следует использовать:

• наглядные средства обучения (картинки, плакаты);
• словесные приёмы (рассказы, стихотворения, загадки);
• практические способы работы (рисование, лепка, создание аппликаций).

Создание рисунков дорожных знаков — самый распространённый приём индивидуализации

Такое разнообразие видов деятельности даёт возможность индивидуализировать задания, чтобы каждый малыш нашёл что-то, что ему наиболее близко и понятно. Так, если ребёнок не любит рисовать, то задание «Нарисовать дорожный знак» можно несколько преобразить для него: «Расскажи о знаке, который нарисовал Серёжа, Вова…». Если малыш очень активен, разговорчив, хорошо запоминает рифмы, то ему можно дать задание выучить наизусть стихотворение, которым, кстати, будет уместно начать занятие, так как по опыту многих педагогов, ничто не мотивирует ребят 4–5 лет сильнее, чем возможность взять на себя роль взрослого (в данном случае воспитателя, начинающего урок).

Для пассивных детей есть смысл дать задание на инсценировку, при этом творческий союз дополнить активными ребятами, чтобы «заразить» всех.

В 4–5 лет дети довольно легко увлекаются общей деятельностью

Приёмы

Чем разнообразнее приёмы в работе педагога, тем более продуктивными оказываются занятия. Тем более, если речь идёт о темах, имеющих отношение к охране жизни и здоровья. При подготовке урока по ПДД воспитатель комбинирует четыре вида приёмов:

• наглядные;
• словесные;
• игровые;
• практические.

Рассмотрим каждый вид отдельно.

Наглядные приёмы

Поскольку тип мышления у детей среднего дошкольного возраста наглядно-образный, а значит, малыши понимают только то, что могут увидеть или представить, то наглядность имеет ключевое значение для реализации целей и задач занятия.

Картинки

Каждый изучаемый дорожный знак должен быть представлен в виде отдельного изображения, а также как часть плаката, на котором отображены все существующие знаки. Это принципиальный вопрос, так как, несмотря на то что в ДОУ рассматриваются далеко не все стандартизированные дорожные графические рисунки, малыши должны иметь общее представление о количестве знаков.

Наглядные приёмы неразрывно связаны со словесными

Наблюдение

В 4–5 лет дети с удовольствием присматриваются к деятельности взрослых, стараясь повторить, «сыграть» увиденное. Поэтому во время прогулки можно наблюдать не только за движением транспорта на дороге, пешеходов на переходе, но и за работой инспекторов ДПС. Как вариант, представителя охраны порядка на дорогах можно пригласить в группу для беседы о важности соблюдения ПДД.

Демонстрация

Видеоролики, презентации, инсценировки небольших сценок по теме — всё это является не только отличным мотивационным приёмом, но и способствует более качественному усвоению программного материала. Отдельно стоит остановиться на мультфильмах. В сети можно найти большое количество анимационных фильмов о важности соблюдения ПДД. Для занятия лучше подбирать мультфильмы, где не просто картинка сопровождается текстом, а действуют персонажи.

Детям, в силу возрастных особенностей и тенденции подражать взрослым, очень нравятся инсценировки с реквизитом и костюмами

Видео: светофор и правила дорожного движения для детей

Словесные приёмы

Учитывая возраст воспитанников средней группы, развитие речи является важной целевой установкой образовательного процесса, поэтому любой вид деятельности должен сопровождаться словом.

Беседа

Обычно с этого приёма начинают погружение в тему, то есть мотивируют ребят на работу. Беседа актуализирует опорные знания малышей и вводит в новый материал. Для средней группы подойдёт вопросно-ответная схема. Например, «Как называются рисунки, которые мы видим у дороги?», «На какой свет светофора нужно переходить дорогу?» и т.д.

Педагог вначале рассказывает новый материал или актуализирует уже пройденный, а затем задаёт вопросы по теме детям

Рассказы, сказки

Учитывая специфику темы, можно придумывать рассказы, где главные действующие лица — мальчики и девочки — не могут найти дорогу в школу, садик и пр., так как не знают, как переходить дорогу. Поэтому герои просят малышей помочь им добраться до пункта назначения. Как вариант, истории можно брать в сети, подбирая под конкретную тему. Причём в некоторых сказках в процессе развязки предлагается проблемный вопрос для обсуждения.

Однажды медвежонок Топтыжка ехал в трамвае с мамой. Мишка сидел у окна и вдруг увидел яркий фонарик.

— Мама, смотри, какой фонарик висит на проволоке.

В это время «фонарь» зажёгся красным огоньком и трамвай остановился.

— Почему мы стоим? — спросил Топтыжка.

— Сейчас, пройдут пешеходы через дорогу, и трамвай снова поедет.

— Мы, наверное, никогда не поедем. Слишком много пешеходов, — медвежонок вздохнул и продолжал смотреть в окно.

Фонарь зажёг зелёный свет и вдруг заговорил с Топтыжкой:

— Я — не «фонарь», а Светофор! Мои огоньки надёжные помощники. Они не простые, а волшебные.

— Это как «волшебные»?- удивился медвежонок.

— Очень просто,- продолжил Светофор. — Красный свет — стой! Жёлтый свет — внимание! Нужно приготовиться к движению. Зелёный свет — смело иди вперёд!

— И все слушают такие команды?

— Конечно, ведь если их не выполнять может случиться беда!

А как ты думаешь, что произойдёт?

Тут загорелся зелёный свет, трамвай снова начал движение.

— Видишь, сынок, мы опять поехали!

— Это потому, что зелёный свет зажёг Светофор! – важно сказал Топтыжка.

Пух и трёхглазое чудо

Наступила золотая осень! В это время года на свет появляются зайчата — листопаднички. Их называют так потому, что рождаются они, когда с деревьев опадают листья. Вот так и появился на свет славный зайчишка Пух.

— Расти здоровый, малыш, — сказала мама.

Когда зайчонок подрос, он отправился в путешествие.

— Будь осторожен на улице, — наказывала ему мама.

И вот он весело зашагал по дороге…Долго он бродил по тропинкам лесным, по цветочным полянам, пока не пришёл в огромный город… Гул машин, шум дорог, но ничего не страшно нашему Пуху.

Но почему зайчонок остановился и не идёт дальше?

— Эй, трёхглазое чудо! – закричал он. – Я путешествую, а ты стоишь и моргаешь своими большими глазами и не даёшь мне пройти.

— Какой невоспитанный зайчик! Неужели ты не знаешь, для чего нужны мои «большие глаза»?

— Ясное дело, чтобы смотреть!

— Нет, не просто смотреть, а ещё и дорогу указывать!

— И тебе, и другому зайчонку! В общем, любому взрослому и ребёнку.

— Ну, вот ещё, будет мне указывать кто-то…

И наш зайчонок быстро зашагал прямо по дороге. Вдруг из-за поворота вывернул огромный грузовик. Что же сейчас будет?

Шум колёс… машина остановилась…

Что же с нашим «путешественником»? Где он?

Наш зайчонок лежит прямо перед колёсами грузовика. Из кабины выбежал пёс Барбос:

— Какое безобразие! Разве ты не видишь, что горит красный свет для пешеходов? – и пёс показал на «трёхглазое чудо».- Ты должен стоять на тротуаре, пока не загорится жёлтый свет.

А после того как загорится зелёный свет, ты можешь отправляться через дорогу! Неужели тебе неизвестны такие простые правила?

Наш Пух покраснел и ничего не ответил Барбосу.

Зайчонок подбежал к «трёхглазому чуду» и сказал:

— Я обязательно запомню эти правила! Честное слово! Давай с тобой дружить! Меня зовут Пух, а тебя?

— Светофор! Мне очень приятно, что ты наконец-то понял, как важно дружить с сигналами светофора!

Зайчонок очень обрадовался, весело зашагал по дороге, а Светофор заморгал ему вслед зелёным глазом.

А ты запомнил, каким правилам научил пёс Барбос Пуха?

Богоносцева Ю.П., воспитатель МБУ ЦРР №50 «Синяя птица», г. Тольятти, Самарская область

Источник Источник https://dohcolonoc.ru/skazki/2905-skazki-dlya-doshkolyat-po-pdd.html

Стихотворения, загадки

Этот приём используется в качестве мотивации ребят к началу или продолжению (после физкультминутки, например) учебной деятельности.

В средней группе загадки могут быть классического вида, а могут, как в младшей группе, требовать договорку:

• Эту ленту не возьмёшь И в косичку не вплетёшь. На земле она лежит, Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога);
• Что за транспорт такой Что везёт тебя домой. Он бежит туда-сюда, Упираясь в провода. (Троллейбус);
  Никогда я не сплю, На дорогу смотрю. Подскажу, когда стоять, Когда движенье начинать. (Светофор);
• В белом треугольнике С окаёмкой красной Человечкам-школьникам Очень безопасно. Этот знак дорожный Знают все на свете: Будьте осторожны, На дороге … (Дети).

Отгадывать загадки малыши могут как индивидуально, так и хором

Для введения в тему или описания героя занятия можно использовать стихотворения. Этот приём позволяет не только экономить время на обычном словесном описании того или иного объекта ПДД, но и является более запоминающимся для малышей.

• У светофора окошечка три, При переходе на них посмотри! Если в окошке красный горит, «Стой на панели» — он говорит. Если вдруг жёлтое вспыхнет окошко, Должен ещё подождать ты немножко. Если в окошке зелёный горит, Ясно, что путь пешеходу открыт. Всё светофор понимает без слов: Он говорит языком огоньков (С. Михалков);
• Отгадайте, кто идёт? Ну, конечно, пешеход! Пешеходом станет каждый, Кто пешком пойдёт в поход. Пешеходная дорожка От машин его спасёт, Ведь ходить по той дорожке Может только пешеход! Я иду по тротуару, Здесь машинам нет пути! Ну, а знаки мне расскажут, Где дорогу перейти.

Таблица: игровые приёмы при изучении ПДД в средней группе

ПДД можно обыгрывать и дидактическими, и подвижными играми

Продуктивные приёмы

Эти способы работы предполагают создание аппликаций, рисунков, поделок по теме, складывание пазлов, конструктора. Таким образом дети обобщают и закрепляют пройденный материал. При этом для 4–5-летних ребят занятия продуктивной деятельностью — это ещё и способ индивидуализировать задания: кто-то рисует, кто-то лепит и т.д.

Фотогалерея: результаты продуктивной деятельности по ПДД

Как подготовить занятие по ПДД

Рассмотрение основ безопасности на дороге распределено в календарно-тематическом плане работы средней группы помесячно.

Таблица: тематическое планирование занятий по ПДД в средней группе (фрагменты)

Автор — Николаева Е.В., воспитатель МБДОУ Детский сад №110 «Страна чудес», г. Пенза.

Составление конспекта занятия

Занятие в средней группе длится 20–25 минут. Этот временной отрезок необходимо разделить между четырьмя этапами урока.

1. Вводный этап или актуализация опорных знаний — 2–3 минуты. Начало занятия — это отработка мотивационных приёмов, то есть демонстрация картинок по теме, прослушивание рассказа или отгадывание загадок.
2. Основной этап длится 8–10 минут и включает рассмотрение темы занятия, то есть рассмотрение новой информации, объединение её с тем, что уже пройдено. А также физкультминутку (пальчиковую гимнастику, дыхательные упражнения).
3. Закрепление материала — 7–8 минут. На этой стадии дети систематизируют полученную информацию, обыгрывают её практическими приёмами.

Заочная экскурсия по городу — один из способов закрепить пройденный материал по теме ПДД

Таблица: примеры вводных этапов занятий по ПДД в средней группе

Таблица: пример конспекта занятия по ПДД в средней группе на тему «Страна Правил Дорожного Движения»

Автор — Пигасова А.В., воспитатель МБДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №91», г. Нижнекамск, Республика Татарстан.

Автор — Мурина В.М.

Таблица: схема анализа присутствующих

Развлечение по ПДД

Важной формой проведения досуга в детском саду вне занятий является развлечение. Это организованная деятельность детей, педагога, иногда и родителей, направленная на развитие у малышей творческого воображения, фантазии, а также, что очень существенно, отработку и закрепление знаний, умений и навыков, полученных в процессе занятий. Для изучения темы по ПДД в средней группе такой способ проведения досуга является очень продуктивным, так как в развлекательной форме ребята отрабатывают те закреплённые программой аспекты темы, которые обозначены в календарно-тематическом планировании.

Развлечение как форма досуга предполагает участие родителей

Разработка сценария

Развлечение по ПДД требует тщательной подготовки сценария. Для средней группы это чаще всего сюжетная зарисовка, в которую вовлекаются дети. Например, отправляются в путешествие по стране Дорожных Знаков, общаются с гостем-сказочным героем и т.д. Что касается структуры мероприятия, то композиционные части и общее время, отведённое для такого досуга, соответствуют схеме построения обычного занятия:

• введение (завязка сюжета) – до 2 минут;
• основная часть (разработка сюжетной линии с участием детей) – до 10 минут;
• закрепление (игры, театрализованная деятельность) – до 10 минут;
• заключение (обращение к главному герою, выводы по теме) – до 3 минут.

Это интересно. В композиции некоторых развлечений трудно разграничить основную часть и закрепление, так как каждый из поворотов сюжета, тот есть аспекта рассмотрения темы, закрепляется сразу же.

Каждый этап развлечения должен быть чётко хронометрирован

Таблица: пример сценария развлечения по ПДД в средней группе (фрагменты)

Автор — Сысолина Ольга, воспитатель МАДОУ детский сад №6, г. Кунгур, Пермский край.

Источник Источник http://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/zanyatie-po-pdd-v-sredney-gruppe-detskogo-sada-po-fgos.html